Semana 3 SESIÓN 7	Inercia, sistema de referencia y reposo
contenido temático	Inercia, sistema de referencia y reposo, Interacciones y fuerzas, aspecto cualitativo.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales ·         Definirán: Inercia, sistema de referencia, interacciones y fuerzas Procedimentales ·         Manejaran equipo de laboratorio, elaboraran esquemas. ·         Presentaran resultados, manejando equipo de cómputo. Actitudinales ·          Reafirmaran su: confianza, cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
Materiales generales	Didáctico: Dibujos de: a)      Movimiento de un glóbulo rojo del corazón al cerebro. b)       Un alumno del salón de clase a la dirección del Plantel. c)       Vagón del metro de taxqueña a cuatro caminos. d)      Viaje del DF a Europa. e)       Envío de un satélite  de la Tierra a la Luna, En: hojas,  acetatos o Power Point.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntas: Preguntas ¿Qué es la inercia? ¿Cómo se define un sistema de referencia? ¿Qué es el reposo en Física? ¿Qué es una interacción? ¿Qué es una Fuerza? ¿Cuáles son los tipos de Fuerzas? Equipo 4 5 2 6 1 3 Respuesta Es la propiedad de los cuerpos de resistirse al cambio de movimiento, es la resistencia al efecto de una fuerza que se ejerce sobre ellos. Como consecuencia un cuerpo conserva su estado de reposo o movimiento uniforme en línea recta, si no hay una fuerza actuando sobre él. Es un conjunto de conversiones usadas por un observador para poder medir la posición y otras magnitudes físicas  de un objeto o sistema físico en el tiempo y el espacio. Conjunto de condenadas espacio-tiempo que se requiere para poder determinar la posición de un punto en el espacio. Estado de movimiento rectilíneo uniforme en el cual la velocidad e nula el reposo solo existe dentro de un sistema de referencia. En el Universo no existe el reposo absoluto. Se llaman interacciones a las acciones mutuas que los cuerpos ejercen uso sobre otros. Los cuerpos interaccionan por pareja de tal forma que los dos participantes representan papeles semejantes Es la interacción entre dos cuerpos “A” y “B” se traducen en dos fuerzas: la fuerza que ejerce el cuerpo “A” sobre el cuerpo “B” y la que ejerce el cuerpo “A” Existen dos categorías, la primera son las fuerzas de contacto que se caracterizan por que dos cuerpos se tocan directamente ejemplo: normal, tensión, fricción, elastica,torque la segunda categoría son las fuerzas de campo como la gravitacional, electromagnética y nuclear. Se caracteriza por que los cuerpos no se tocan entre sí. Los alumnos: Ø  Individualmente, leen el contenido de su información.  Ø  En equipo, discuten y sintetizan el contenido de las respuestas. Ø  Escriben en Word la respuesta a la pregunta. Ø    Cada  equipo presenta y explica; el producto obtenido; al resto del grupo.                                                FASE DE DESARROLLO 1.- A cada equipo se les proporciona un dibujo acerca del movimiento, se les solicita que elaboren un esquema, indicando un punto de referencia, la magnitud, sentido y dirección del vector correspondiente. a)      Ejemplos:  Movimiento de un electrón en el televisor del cañón  a la pantalla b)      Movimiento de un glóbulo rojo del corazón al cerebro E1 c)  Un alumno del salón de clase a la dirección E6 d)      Vagón del metro de taxqueña a cuatro caminos E4 e)      Viaje del DF a Europa E5 f)       Envío de un satélite  de la Tierra a la Luna. E2 g)      Representen, mediante un esquema de la mesa-borrador e indicando, dirección de vector, trayectoria,  sentido y  magnitud. E3 El Profesor solicita a cada equipo que de acuerdo a su ejercicio, elaboren un mapa o esquema en su cuaderno y lo pasen a Power Point. De acuerdo a la actividad, cada equipo pasara a presentar sus resultados, proyectándolo y explicándolo a sus compañeros. Después discuten y sintetizan el contenido. FASE DE CIERRE        Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió. Para generar una  visión más homogénea.                                                                                     Actividad Extra clase: Los alumnos: Ø  Elaboraran su informe,  para registrar sus resultados en su Blog. Ø  Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información, Ø  Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en Google docs. Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.
evaluación	Informe de la actividad, enviada a el Blog personal.     Contenido:     Resumen de la indagación bibliográfica.     Actividad desarrollada en equipo.

Semana2 SESIÓN 4	Metodología en Física
contenido temático	Elementos teóricos y experimentales de la Metodología de la Física. Planteamiento de problemas, formulación y prueba de hipótesis y elaboración de modelos. Magnitudes y variables físicas, unidades.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:  Magnitudes y variables físicas. Procedimentales ·       Planteamiento de problemas, formulación y prueba de hipótesis y elaboración de modelos con  magnitudes y unidades     ·       Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. ·       Presentación en equipo Actitudinales Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio: -          Flexo metro, Balanza. Didáctico: -          Presentación, escrita  electrónicamente.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntas siguientes: ¿Cuáles son las magnitudes físicas principales? ¿Qué es una variable Física? ¿Qué es un problema? ¿Qué es una hipótesis? ¿Cómo se comprueba una hipótesis? ¿Unidades básicas de los sistemas físicos? 4 2 3 1 5 6 La masa, la temperatura, la densidad, la aceleración, el tiempo y la energía. Una variable es algo que cambia respecto a algo. En física existen muchas variables, posición, velocidad, aceleración, etc…. Suele ser un asunto del que se espera una solución Proposición que establece relaciones entre los hechos; para otros es una posible solución al problema. Después de recolectar información y hacer observaciones, el científico construye una explicación funcional o una respuesta probable al problema. Esta explicación se llama hipótesis. Intenta explicar los hechos observados. Sin embargo, no importa que tan razonable parezca la hipótesis, esta no puede aceptarse sino hasta después de ser probada muchas veces. El científico debe tener la mente suficientemente abierta como para cambiar la hipótesis si con los resultados de los experimentos no se ve apoyada. Longitud (x), metro, masa (m), kilogramo,  tiempo (t), segundo, temperatura (T), grados Celsius, intensidad de corriente eléctrica (l, i), amperes,  intensidad luminosa (l), watts cantidad de sustancia (mol).  ¿Cuáles son las magnitudes y unidades de los tres ejemplos de sistemas físicos? R: Diferentes tipos de modelos Escritos, esquemáticos, físicos, abstractos, matemáticos, simuladores. Se emplea la técnica Discusión en equipo, para procesar su información, sintetizar y  aprender del texto. Cada equipo lee diferente contenido. FASE DE DESARROLLO 1.- Cada equipo trabajara con la diapositiva que elaboraron la clase anterior,  les solicita anotar las magnitudes y unidades correspondientes de los tres ejemplos de sistema físico. Desarrollan la actividad en equipo y exponen sus resultados al resto del grupo. 2.-  Se les plantea las preguntas: - ¿Cuántos kilómetros se forman al colocarse la altura de cada alumno del grupo cabeza-pies? -¿Cuantas toneladas corresponden al mismo grupo? - ¿Cuantos siglos se obtienen de la suma de sus edades? Se les pregunta que material de laboratorio requieren para realizar la actividad anterior. Flexo metro, Bascula. Los integrantes de cada equipo realizaran las mediciones correspondientes indicadas en el cuadro. Alumno o  equipo Estatura  m Peso  Kg Edad años 1 7 252 64 2 8 267 80 3 7 239 64 4 7 253 64 5 8 266 81 6 7 252 64 total Kilometro .044 Toneladas 1.529 Siglos 4.17 Después discuten y sintetizan el contenido.  Se preparan para mostrarlo a los demás equipos.                                   Para convertir las unidades se les proporciona el nombre del convertidor de unidades mm para que lo localicen en la Red y lo utilicen, es gratuito.  http://mm-conversor-de-unidades.uptodown.com/descargar FASE DE CIERRE     Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Producto: Presentación del producto, con las magnitudes y unidades correspondientes. Resumen de la indagación bibliográfica.  Actividad de Laboratorio. Tabulación y graficas de  longitud, masa y edad del grupo. Indagación del programa gratuito mm convertidor de unidades.