SESIÓN 25	Formas de energía y Fuentes primaría de energía
contenido temático	Presentación de la Unidad 3 y Diagnóstico

 

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales • Conocerán los temas de la Unidad 3 Fenómenos termodinámicos, formas y fuentes energía de uso cotidiano. Procedimentales • Elaboración de mapa conceptual de la Unidad 3, en documento electrónico. • Manejo del proyector tipo cañón. • Presentación en equipo Actitudinales • Disposición hacia el buen uso de la energía y su aprovechamiento. • Confianza, cooperación, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales	De laboratorio: Material: soporte universal con arillo de hierro y tela de alambre, lámpara de alcohol, matraz erlenmeyer, termómetro, cronometro. De proyección: - Proyector de acetatos proyector tipo cañón, - Programas: Gmail y Googledocs. De computo: - PC  y  conexión a Internet. Didáctico: Presentación, escrita en acetatos o Presentador, examen de la Unidad 1 y2, diagnostico, Unidad 3 del programa del curso Física 1. Pizarrón, gis, borrador
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase, desarrolla la resolución del examen aplicado en la última sesión, para retroalimentar los conocimientos adquiridos y reforzar lo que no quedó claro. Después discuten y sintetizan el contenido.       ¿Cómo se define la energía?   ¿Cuántas formas de energía se conocen?   ¿Qué energías son de mayor uso en la vida cotidiana?   ¿Cómo puede obtenerse energía del agua?   ¿Qué instrumentos se pueden utilizar para medir las energías?   ¿Cuáles son las unidades de energía más utilizadas?                   Como la capacidad de un cuerpo o sistema para ejercer fuerzas sobre otros cuerpos o sistemas *La energía química *La energía térmica *La energíamecánica *Energia cinetica y potencial   *Energia luminosa *Energia sónica *   Energia mecánica,cinetica ,potencial y lumionosa De la energía cinetica y potencial de la corriente del agua Luxometro Termometro Dinamometro Voltimetro     FASE DE DESARROLLO 1.- El profesor aplica un examen diagnóstico de los conceptos a emplear en la Unidad III. 2.-Los alumnos elaboran un mapa conceptual acerca de la Unidad III, para que tengan un panorama de lo que se indagara en esta unidad. Primero en su cuaderno y por equipo pasarlo a un acetato o transparencia o el Presentador de Googledocs. Mapa conceptual de la unidad y de la energía. Energía calorífica Procedimiento: Colocar 100 ml de agua en el matraz Erlenmeyer. Colocar el matraz Erlenmeyer sobre la tela de alambre con asbesto en el soporte universal. Calentar con la lámpara de alcohol Leer la temperatura de calentamiento cada minuto hasta la ebullición del agua Mantener en ebullición el agua durante tres minutos. Tabular y graficar los datos tiempo-temperatura. Equipo Tiempo min Temperatura oC 1 18 95 2 16 88° 3 19 95° 4 17 93° 5 19 94° 6 18 95°   3.- Cada  equipo presenta y explica; el producto obtenido; al resto del grupo.   FASE DE CIERRE         Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, mediada por el Profesor, de lo  que se aprendió en la clase del mapa conceptual. Actividad Extra clase: Los alumnos:  Elaboraran su informe,  para registrar sus resultados en su Blog.  Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información,  Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en Googledocs,  Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.
evaluación	Informe de la actividad enviada al Blog personal.    Contenido:    Resumen de la indagación bibliográfica.    Informe de la Actividad de Laboratorio.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

SESIÓN 26	Formas y fuentes de energía
contenido temático	Fuentes primarias de energía y su uso

 

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales • Conocerán las  formas,  fuentes y  transferencia de energía. Procedimentales • Relacionaran  la energía con sus fuentes y usos. • Describirá diferentes sistemas y fenómenos térmicos, así como los elementos que lo conforman. Actitudinales • Afirmaran su: Confianza, colaboración, cooperación, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales	De laboratorio: Caldero, lampara de alcohol, matraz Erlenmeyer 250 ml, tripie con tela de alambre con asbesto, termómetro, celda fotovoltaica. Sustancias: Agua, alcohol etanol, petróleo, gasolina, energía solar. De proyección: - Proyector de acetatos proyector tipo cañón, - Programas: Gmail y Googledocs De computo: - PC  y  conexión a Internet. Didáctico: Trabajo  de indagación de los alumnos, en acetatos o documento electrónico. Pizarrón, gis, borrador
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase, planteara las preguntas siguientes: - ¿Qué es la Energía? - ¿Cuáles son las Formas de energía?       -     ¿Cuáles son la principales Fuentes de energía?       Pregunta ¿Qué es una fuente energía?   ¿Qué es una fuente primaria de energía?   ¿Cuáles son las fuentes primarias de energía?   ¿Qué es una fuente secundaria de energía?   ¿Cuáles son ejemplos de las fuentes secundarias de energía?   ¿Cuáles son las fuentes primarias más importantes de energía en México?   Equipo             Respuesta                      -  Los alumnos:  Individualmente, leen el contenido de su información.    En equipo, discuten y sintetizan el contenido de las respuestas.  Escriben en documento electrónico la respuesta a las tres preguntas.   Cada  equipo presenta y explica; el producto obtenido; al resto del grupo.                                                 FASE DE DESARROLLO El Profesor solicita a cada equipo que de acuerdo a su ejercicio, elaboren un mapa o esquema en su cuaderno y lo pasen a documento electrónico. Fuentes de energía Procedimiento: a.- Colocar en el matraz Erlenmeyer 50 ml. de agua, medir la temperatura inicial y calentar con cinco ml. de alcohol en el caldero hasta consumirse, medir la temperatura final del agua. b.- Colocar en el matraz Erlenmeyer 50 ml de agua, medir la temperatura inicial y calentar con cinco ml. de petroleo en el caldero hasta consumirse, medir la temperatura final del agua. c.- Colocar en el matraz Erlenmeyer 50 ml de agua, medir la temperatura inicial y calentar con cinco ml. de gasolina en el caldero hasta consumirse, medir la temperatura final del agua. d.- Colocar en el matraz Erlenmeyer 50 ml de agua, medir la temperatura inicial y calentar durante cinco minutos con la energía solar usando la lupa, medir la temperatura final del agua. e.- Colocar la celda solar bajo la fuente solar y observar el funcionamiento del motor eléctrico. Observaciones: Fuente de energía   Temperatura inicial del agua oC   Temperatura final del agua oC   Alcohol       Petróleo Gasolina       Energía solar       Conclusiones: De acuerdo a la actividad, cada equipo pasara a presentar sus resultados, proyectándolo y explicándolo a sus compañeros.  FASE DE CIERRE     - Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió de las formas y fuentes de energía. Para generar una conclusión consensada.                             Actividad Extra clase:              Los alumnos:  Elaboraran su informe,  para registrar sus resultados en su Blog.  Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información,  Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en Googledocs,   Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.
evaluación	El profesor revisara el Informe de la actividad depositado en el Blog personal.    Contenido: - Resumen de la indagación bibliográfica. - Informe de las actividades en el Aula-laboratorio.

 

 

 

 

 

 

 

 

SESIÓN 27	Recapitulación 9
contenido temático	Presentación de la unidad 3 del curso. Fenómenos termodinámicos.

 

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales • Reafirmaran los conceptos: Formas y fuentes  de energía, fenómenos termodinámicos y sus elementos. Procedimentales • Descripción de Fenómenos  termodinámicos. • Presentación en equipo Actitudinales • Confianza, cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
Materiales generales	Pizarrón, gis, borrador De proyección: - Proyector de acetatos proyector tipo cañón, - Programas: Gmail y Googledocs De computo: - PC  y  conexión a Internet. Didáctico: - Informe de las dos sesiones  de la semana en el Aula-laboratorio.
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase, solicita a los alumnos: - Elaboren un resumen escrito en documento electrónico, de los temas vistos en las dos sesiones anteriores, FASE DE DESARROLLO - Les solicita que un alumno de cada equipo lea el resumen elaborado. - El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores. FASE DE CIERRE         El Profesor concluye con un repaso de la importancia de la Termodinámica y su relación con Ciencia Tecnología y Sociedad. - Revisa las actividades de  cada alumno y lo registra en la lista de asistencia - Actividad Extra clase: Los alumnos:  Elaboraran su informe,  para registrar sus resultados en su Blog.  Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información,  Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en Googledocs,  Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.
evaluación	El profesor revisara el Informe de la actividad depositado en el Blog personal.    Contenido: - Resumen de la indagación bibliográfica. - Informe de las actividades en el Aula-laboratorio.